Com base nas informações a seguir, o participante do Encontro Internacional deve escolher, dependendo da sua preferência e interesse, de qual das oficinas, apresentações de casos e conferências deseja participar.

O registro deve ser realizado previamente (prazo limite: sexta-feira, 4 de outubro) no seguinte LINK

A organização irá realizar um rigoroso controle de entrada em cada atividade, de modo que todos os inscritos tenham prioridade sobre aqueles que não tiverem feito a inscrição prévia.

SESSÕES PARALELAS – WORKSHOPS

Hora Local Atividade Descrição
15:00
Sala de Aula
Workshop A

Management Colors: gamificação aplicada às soft skills
Valentín Martínez
Universidad Central de Catalunya – Universidad de Vic
Espanha

Apresenta-se uma ferramenta para responder a duas grandes metas compartilhadas (abordagem para estudantes, e abordagem para profissionais) para trazer as habilidades e competências-chave (muitas vezes chamadas de soft-skills, não tão suaves, mas “essenciais”). A proposta de valor foi a de incorporar duas das principais estratégias para a formação contínua hoje em dia: o poder de gamificação para o engajamento dos participantes e o valor persuasivo da contação de histórias (storytelling) e narrativas associada à reflexão formativa. Management Colors é uma ferramenta de apoio e reflexão para a ação diretiva, que potencializa os processos abrangentes e integrados de desenvolvimento das habilidades voltada para a excelência de professionais com responsabilidades de direção. Management Cores estabelece os elementos básicos e áreas que os profissionais com altos níveis de responsabilidade nas organizações em geral devem conhecer, integrar e desenvolver. A partir da seleção de cada um, pode-se amadurecer e evoluir adequadamente para a otimização de resultados.
Sala de Aula
Workshop B

O storytelling como uma estratégia para a elaboração de conteúdos educativos multimídia

Alan García
Universidad Autónoma de Nuevo León
Mexico

O Storytelling tem sido usado como uma estratégia de persuasão em várias disciplinas, como o Marketing  publicitário para o desenvolvimento de propostas que incidem de maneira eficaz sobre os consumidores. Mas esta estratégia não é um fenômeno recente. Mesmo muito antes de existir uma linguagem formal, contar histórias pode ser claramente identificado como um ato natural e imanente da comunicação. Assim, identificando os elementos básicos da narrativa e sua relevância em vários produtos audiovisuais, este workshop fornece um guia para a construção de conteúdo educacional multimídia baseado nas estratégias implementadas nos relatos e também promovendo a aprendizagem ativa.
Sala de Aula
Workshop C

Cidadania digital

Larry Cooperman
Universidad de California, Irvine
Estados Unidos

(Em inglês)

As comunicações digitais, os meios de comunicação e os serviços de software na nuvem têm tido um impacto amplo e, por vezes, perturbador na sociedade. Este workshop irá proporcionar aos participantes a oportunidade de discutir estes impactos. Mais importante, a oficina se concentrará na concepção de programas de educação continuada em “cidadania digital.” Juntos, vamos examinar o papel da educação para garantir que o público esteja bem informado e capaz de usar adequadamente as ferramentas digitais. Os temas a serem discutidos incluem:– Transparência na sociedade– A marca digital e a privacidade na era digital– A  formação em meios digitais e redes sociais– Políticas  para a  promoção da cidadania digitalO papel da educação continuada no desenvolvimento dos cidadãos de hoje.

SESSÕES PARALELAS – WORKSHOPS

Hora Local Atividade Descrição
9:00 Sala de Aula
Workshop D

Movendo-se on-line: A aplicação de estratégias

Sangeetha Gopalakrishnan
Wayne State University
Estados Unidos

(Em inglês)

O objetivo deste workshop é capacitar os participantes a desenvolver o seu próprio conjunto individualizado de práticas e estratégias que podem ser aplicadas ao seu contexto institucional / departamental para estabelecer aprendizagem online. Os participantes trabalharão em grupos para planejar a implementação de uma iniciativa on-line em sua instituição / departamento. Eles irão explorar as oportunidades e desafios na implementação de programas on-line na sua instituição usando o modelo de Liderança e Mudança para a implementação de Aprendizagem Online e discutir quais as estratégias e práticas são viáveis ​​em seu ambiente.
Sala de Aula

 

Taller E

A faísca da Disney em projetar experiências memoráveis de aprendizagem transmídia

Oscar Dalmau
Universidad de Vic – Universidad Central de Catalunya
Espanha

Hoje sabemos que a aprendizagem ocorre não apenas em uma sala de aula (sala de aula ou on-line) e não só acontece individualmente. Atualmente, o treinamento é flexível e cada vez mais personalizado. É formal, mas também informal em um processo contínuo marcado pela interatividade, conectividade, mobilidade e ubiquidade. Assim, a partir das áreas de formação que visam a desenvolver estratégias que promovem o engajamento e desenvolvimento dos profissionais por meio de estratégias imbricadas que combinam a auto aprendizagem, a aprendizagem por meio do celular, aprendizagem baseada em jogos, a aprendizagem social, Microaprendizagem, etc,  sempre à procura de uma aprendizagem experiencial e transformadora. Por isso, e impulsionada pela necessidade de promover novas formas de aprendizagem e ensino, temos de implementar novas estratégias, cenários ou ambientes de aprendizagem: formação Immersive, modelos centrados no participante, o uso da tecnologia para apoiar o desenvolvimento de conteúdo, etc.; em geral, semelhante ao que a indústria do entretenimento e de entretenimento, porque, em última análise, ambos têm em comum o desafio de transmitir o conteúdo do usuário ou participante através de histórias e experiências memoráveis. O roteiro que promove o design dessas experiências deve incorporar os princípios pedagógicos de referência de design instrucional (como ADDIE ou ASSEGURAR), mas também alguns dos recursos que outros setores, como o campo do entretenimento incorporar a atrair e melhorar a experiência user nele.
Sala de Aula
Workshop F

Aprendizagem por meio de vídeos educacionais para cursos de formação básica e continuada – uma visão voltada para o papel do roteiro

Fernanda Fenili  y Alcir Vilela Junior Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial
Brasil

O vídeo educacional é um recurso audiovisual produzido para atingir objetivos de aprendizagem, exigindo competências e habilidades específicas por parte de quem o produz.

Quando falamos em sua produção, muitos pensam apenas em equipamentos técnicos de gravação, como câmera, iluminação e estúdio. Mas antes de chegar a essa etapa, existe um processo  importante que irá guiar toda a produção de um bom vídeo educacional: o desenvolvimento do roteiro. Nesta Oficina, você terá a oportunidade de conhecer princípios básicos de aprendizagem multimídia e elementos essenciais ao desenvolvimento de roteiros para vídeos educacionais.

Sala de Aula
Workshop G

O modelo instrucional ADDIE para a implementação de cursos de educação continuada virtuais

Valeria Moschetta
Universidad Blas Pascal
Argentina
Cristhian Castillo
Escuela Politécnica Nacional  Equador

Este workshop tem um enfoque prático e experiencial e propõe-se a abordar um elemento essencial na criação de propostas de formação para educação continuada: o modelo instrucional com ADDIE. Sua importância está na que toda proposta pedagógica para ser eficaz e de qualidade precisa ser planejada a partir de uma design de instrução específico. Serão compartilhados os aspectos teóricos por detrás do modelo, sugestões de atividades para cada etapa e exemplos de sua aplicação. Igualmente, serão fornecidas estratégias e ferramentas para sua implementação nos contextos de interesse dos participantes.

SESSÕES PARALELAS - CASOS

Hora Local Atividade Descrição
14:30 Sala de Aula Sala 1 Caso BRASIL: educação continuada e à distância no serviço da gestão da mudança na cultura e nos processos de atendimento de uma autarquia pública (Fundação Getúlio Vargas)

A Fundação Vanzolini colabora com a formação continuada em setores importantes das áreas pública e privada. Em 2012 teve início seu trabalho de apoio a um processo de profunda transformação cultural e desenvolvimento qualitativo de processos no Departamento Estadual de Trânsito de São Paulo (Detran-SP), mediado pela implementação de programas e cursos de formação a distância. Com um repertório variado de objetivos, conteúdos e estratégias de formação continuada, este trabalho reúne um volume considerável de ações, experiências e resultados com amplo impacto sobre a prestação de serviços do órgão. A apresentação inclui um relato do contexto inicial, as principais ações, avaliações de aspectos relevantes e resultados obtidos.

Caso COLÔMBIA: Desafios na educação continuada virtual como um instrumento para a construção da paz na Colômbia (Universidade Nacional)

São apresentadas as lições aprendidas durante o desenvolvimento de um curso de massa dirigido a estudantes do ensino médio de zonas rurais da Colômbia destinado a reforçar seus conhecimentos na área de Matemática, com o objetivo de facilitar seu ingresso em instituições de ensino superior.

Os indicadores quantitativos do curso poderiam enquadrá-lo como malsucedido, porém as lições aprendidas para o desenvolvimento de outros cursos no futuro são de grande importância, principalmente quando se considera que essa ferramenta de formação virtual possa vir a ser utilizada como instrumento para capacitar pessoas vítimas da violência, desmobilizados das FARC e das áreas rurais do país de forma geral, onde as realidades são diferentes.

14:30 Sala de Aula Sala 2 Caso BRASIL: Programa de Inclusão Digital: A associação de instituições sem fins lucrativos para melhorar as oportunidades de vida e trabalho para as pessoas com dificuldades sociais (FECAP)

O caso descreve uma parceria entre uma instituição de ensino superior e duas organizações do terceiro setor. Juntas, elas criaram e mantêm um programa de inclusão digital para pessoas em dificuldades sociais. Criado em 2003 este programa já atendeu aproximadamente 6 mil pessoas. Essa longevidade exitosa demanda boa gestão acadêmica, administrativa e financeira. Pesquisas realizadas com os envolvidos mostram que o projeto melhora a qualidade de vida das pessoas atendidas. Do outro lado, os estudantes e professores que participam do programa reconhecem que obtiveram ganhos acadêmicos, pessoais e profissionais durante sua participação no programa.

Caso COLÔMBIA: Medição do impacto social da educação virtual (Pontifícia Universidade Javeriana)

A Universidade Javeriana desenvolveu uma série de indicadores para medir o impacto da educação em ambiente virtual sobre seu corpo discente, composto por mais  de 40.000 estudantes que fazem uso dessa modalidade anualmente. Esses indicadores têm por objetivo medir o impacto social da universidade para além do processo educacional, com destaque para os seguintes: internacionalização da língua espanhola; redução do gap digital; democratização do processo educacional; acesso a públicos diferentes daqueles de Graduação e Pós-Graduação da Universidade; impacto e coleta de dados para abastecer pesquisas da Universidade; geração de redes e trabalho posteriores ao processo de formação. Com o desenvolvimento de todos esses indicadores no caso apresentado, a Universidade deseja compartilhar com a comunidade RECLA os aprendizados desse desenvolvimento e os próximos passos.

14:30 Sala de Aula Sala 3 Caso EQUADOR: Fatores potentes de Sucesso em programas de b-learning. Universidade Aliança – Estado (Universidade Católica de Santiago de Guayaquil)

O caso apresenta um esboço das estratégias utilizadas para desenvolver eficientemente o programa: “Gestão de emergências obstetrícias e neonatais para profissionais da saúde”, cujo objetivo era treinar profissionais (médicos e enfermeiros) para fortalecer as capacidades técnicas destinadas a dar uma resposta eficiente e de qualidade nos cuidados obstétricos e neonatais de emergência. O design do programa contemplou metodologias virtuais e presenciais através de simulações clínicas; já na implementação se integrou um sistema provido de ferramentas e formatos variados de recursos, tais como a plataforma Moodle para o acesso de conteúdo pelo profissional; para a parte  formativa foram empregados roteiros, apresentações animadas, vídeos, análise e resolução de casos; para a interação comunicativa se criaram fóruns de intercâmbio de ideias,  quadros de avisos; e, em relação à avaliação foram aplicados questionários on-line para verificar os níveis de desenvolvimento dos participantes e enquetes de satisfação sobre a qualidade do programa.

Caso URUGUAI: Sala de Aula Virtual: uma ferramenta para contribuir para a igualdade de género no acesso à educação tecnológica e científica? (Universidade Tecnológica do Uruguai)

Neste caso descreve-se a formulação de um projeto de pesquisa de avaliação de impacto do tipo experimental, elaborado pelo Programa de Avaliação e Estatística da Universidade Tecnológica do Uruguay, para determinar o tamanho do efeito do e-learning sobre o desempenho das mulheres em carreiras das áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática. Com esta pesquisa, pretende-se contribuir tanto com o design metodológico para que possa ser replicado em outras áreas do ensino superior quanto para a tomada de decisões que contribuam para diminuir o gap de gênero na educação científica e tecnológica.

14:30 Sala de Aula Sala 4 Caso BRASIL: Êxitos e dificuldades da implantação de Norma de Educação Profissional Continuada por um órgão de Registro Profissional no Brasil

A Educação Profissional Continuada do Conselho Federal de Contabilidade visa atualizar e expandir os conhecimentos e competências técnicas e profissionais, e a elevação do comportamento social, moral e ético dos profissionais da contabilidade que atuam no mercado de trabalho. Os profissionais precisam obter, pelo menos, 40 pontos anuais no EPC. A pontuação pode ser advinda de cursos, palestras, reuniões técnicas, docência, participação em comissões profissionais e técnicas, bancas acadêmicas, orientação de tese, monografia ou dissertação, publicação de artigos e outras atividades acadêmicas, desde que credenciadas e os respectivos pontos homologados pelo CFC.

Case COSTA RICA: fatores críticos de sucesso para o desenvolvimento de um programa de treinamento virtual e internacional: Caso UNA – USAC (Universidade Nacional)

Iniciativa de virtualização e internacionalização da educação não-formal, conduzida pelo Departamento de Educação Continuada da Escola de Ciência da Computação da Universidade Nacional da Costa Rica em conjunto com a Universidade de San Carlos da Guatemala, cuja razão fundamental se centrou em oferecer O Programa de Alta Gerencia em Projetos em formato de  blended learning, na área da gestão de projetos. O programa é apoiado internacionalmente pelo Project Management Institute (PMI)®.

14:30 Sala de Aula Sala 5

CASO CHILE: aprendizado baseado em casos como estratégia de ensino e aprendizagem do formado online em Odontologia Familiar e Comunitária (Pontifícia Universidade Católica do Chile)

O caso relata a transformação da metodologia de ensino-aprendizagem e avaliação de um formando, devido à transformação de um formato semipresencial para o 100% online, o que representou um desafio para manter a qualidade e cumprir os objetivos definidos para as atividades. Descreve-se o uso da aprendizagem baseada em casos, associada aos fóruns de discussão como uma metodologia que consegue avaliar os objetivos propostos até o segundo nível da pirâmide Miller.

Caso ESPANHA: Plano integral de educação continuada e desenvolvimento de talentos nas organizações de saúde na Catalunha (Universidad de Vic – Universidad Central de Cataluña)

Neste caso são apresentados o design e a implementação de um plano estratégico de capacitação para o conjunto de organizações da área de saúde na Catalunha. O plano, desenvolvido de forma completa e integrada, teve impacto sobre mais de 35.000 profissionais por ano durante os últimos 5 anos, promovendo uma aprendizagem personalizada e híbrida, conectando treinamentos formais e informais, diretamente relacionada aos objetivos e indicadores de melhoria da qualidade, além da saúde e da segurança dos pacientes.

SESSÕES PARALELAS - WORKSHOPS

Hora Local Atividade Descrição
9:00 Sala de Aula
Workshop H

Oportunidades e Desafios da Sustentabilidade em Educação Continuada
Comissão da Sustentabilidade RECLA
Juan Manuel Adame y María Guadalupe Ramírez
Universidad Autónoma de Nuevo León 
México

Manyely Carreño
Universidad Católica de Colombia

Apresentam-se aos participantes um quadro de referência para o desenvolvimento de políticas, ações e relatórios de sustentabilidade das unidades de educação continuada. Utilizarão o quadro e poderão ver como este pode auxiliar a melhorar o alinhamento das unidades de ensino com os princípios da gestão responsável derivadas do Programa  das Nações Unidas para o  Desenvolvimento Sustentável 2030, tanto em suas unidades individuais como por meio da avaliação comparativa regional do desempenho em um observatório de gestão responsável da educaçãoo permanente.
Sala de Aula
Workshop I

Auto-avaliação de unidades de educação continuada e consultoria de pares: Diagnóstico de lacunas e propostas de melhoria
Comissão de Credenciamento da RECLA
Margarita Guarello
Pontificia Universidad Católica de Chile

Durante a oficina serão compartilhados os principais resultados do estudo realizado pela RECLA de Auto-Avaliação de Unidades de Educação Continuada entre os meses de junho e agosto. Os participantes responderão o questionário e os resultados serão exibidos.
Através de uma metodologia de pares, os participantes analisarão os resultados e poderão propor sugestões de melhoria.
Sala de Aula
Workshop J

Por que e como cultivar a expertise online

Fernando Senior Canela
Quality Matters 
Chile

Vivemos a ruptura de um mundo em que o conceito de aprendizagem permanente mudou de um desejo de auto-aperfeiçoamento para se tornar uma necessidade indispensável. Este é um bom cenário para aqueles que oferecem programas de educação continuada. No entanto, esses mesmos provedores enfrentam outros desafios, tais como a adoção de novas tecnologias informados por paradigmas educacionais obsoletos. Dadas as tendências no ambiente, não podemos conceber uma missão mais imperativa para a educação do que fomentar o desenvolvimento de experiências sobre a aquisição de conhecimentos. O workshop oferece experiências, reflexões e estratégias para o cultivo de experiência em ambientes virtuais.

SESSÕES PARALELAS - CONFERÊNCIAS

Hora Local Atividade Descrição
14:00

Sala de Aula

Conferência A

Da educação on-line para a educação aberta: ampliando as oportunidades educacionais  para todos

Larry Cooperman
Universidad de California, Irvine
Estados Unidos

As duas últimas décadas têm sido marcadas por um aumento rápido no número e porcentagem de jovens adultos e adultos da terceira idade que procuram melhorar suas vidas através da educação pós-secundária. Esse impulso foi motivado também por governos que procuraram, por meio de uma força de trabalho cada vez mais instruída, apoiar o desenvolvimento económico nacional. Este rápido aumento é parcialmente alcançado através da educação on-line em todo o mundo. A educação aberta procura apoiar ainda mais o objetivo de aumentar as oportunidades educacionais através do acesso universal aos materiais educativos, eliminando barreiras de custo e direitos autorais restritivos.
Sala de Aula
Conferência B

Estudo de Autoavaliação de Unidades de Educação Continuada. Resultados e desafios para as universidades

Sala de Aula
Conferência C

Oportunidades de melhoria na educação virtual e continuada da PUCP

Diego Chang
Pontificia Universidad Católica del Perú
Perú

No início de 2019, o Departamento de Educação Continuada recebeu o encargo institucional de liderar o crescimento da educação continuada na modalidade virtual. Diante deste desafio, foi proposto o desenvolvimento de uma estratégia que estivesse apoiada por uma pesquisa que iria determinar o status atual e os recursos internos da Universidade, e suas oportunidades de melhoria. A apresentação irá focar em mostrar ao público os resultados dessa pesquisa, em duas perspectivas principais, os estudantes e seus novos hábitos formativos e os professores e seus principais desafios.

 

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